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学习贯彻《深化新时代教育评价改革总体方案》体会心得

时间:2020-11-10 18:07:13  作者:  阅读:

学习 贯彻《深化新时代教育评价改革总体方案》 体会心得

教育评价事关教育发展方向,有什么样的评价指挥棒,就有什么样的办学导向。近日,中共中央、国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》(以下简称《总体方案》),明确提出“推进高校分类评价,引导不同类型高校科学定位”,“探索建立应用型本科评价标准,突出培养相应专业能力和实践应用能力”。方案的发布为深化新时代应用型本科教育改革指明了方向,吹响了深化应用型本科教育评价改革的号角。当然,教育评价问题不仅仅是教育发展问题,涉及社会的方方面面,应用型本科教育评价更是新生事物,涉及不同领域、不同主体、不同对象,实践操作难度很大,必须破立并举,方可久久为功。

首先,要坚决破除应用型办学的认识误区,明晰应用型本科教育的评价对象。根据教育部有关文件,“以人才培养定位为基础,我国高等教育总体上可分为研究型、应用型和职业技能型三大类型”,应用型本科学校“主要从事服务经济社会发展的本科以上层次应用型人才培养,并从事社会发展与科技应用等方面的研究”。显然,应用型本科高校主要任务是培养本科以上层次应用型人才,创新型人才和职业技能型人才的培养并不是应用型本科办学的初衷,其本科生培养应占较大比重,研究生的培养也应以专业学位为主,其毕业生的主要去向应该是扎根地方而不是升学或出国留学,一些坚持学术导向或以创新型人才培养为己任的本科高校不能归属

为应用型高校。应用型本科教育评价宜采取学校自评和专家评估相结合的原则,按学校类别依次展开,评价对象首先应该是列入教育部应用型本科高校建设的普通本科高校,其次是通过合格评估的新建本科院校,最后才是独立学院和其他应用型本科高校。

其次,要坚决破除教育评价功利化倾向,坚持地方性、行业性、应用性的评价导向。要坚决克服“五唯”的顽瘴痼疾,坚持问题导向和需求导向,针对应用型本科教育的突出问题和需求侧对应用型人才培养的现实要求,引导高校从治理结构、专业体系、课程内容、教学方式、师资结构等方面进行全方位、系统性的改革。针对学校评价,要坚决破除重规模轻内涵、重学术轻应用等倾向,树立坚持扎根地方、服务行业、崇尚应用的办学导向,突出企业工程师为本科生上课、“双师型”教师占比、应用型课程、应用型专业、来自企业的学位论文(毕业设计)、产教融合项目(平台)、应用性研究和成果、毕业生地方就业占比等;针对教师评价,要坚决破除重学历轻能力、重科研轻教学、重校内轻校外等现象,树立潜心教学、服务地方、全心育人的评价导向,突出师德师风、课程思政、教学实践、应用研究、成果转化、社会服务、学生指导等;针对学生评价,要坚决改变用分数给学生贴标签的做法,创新德智体美劳过程性评价,突出学术诚信、学习过程、知识应用、综合素养、社会实践等。

然后,要坚决破除评价模式和评价工具的简单化、模式化和僵硬化,坚持定性和定量、局部和整体、个性和共性相结合的评价原则。近年来,我国教育管理信息化取得了较大发展,建立了阳光高考信息平台、学籍学历信息管理平台、高等教育质量监测国家数据平台等一大批高质量的教育信息管理平台,在推动高等教育公平公正、促进高等教育治理体系和治理能力现代化方面发挥了重要的作用。但是,必须看到,我国教育管理信息化发展不平衡、不充分的问题依然存在。一方面,信息化平台泛滥的现象不同程度存在。另一方面,信息化平台的使用过程中出现了评价模式的简单化、模式化和僵硬化等现象,违背了科学评价的基本原则。人才培养是一个系统工程,仅仅通过某个阶段或某个时点的少量数据、少量个体和几个方面等进行评价肯定是不客观和不公正的。科学有效的评价体系必须坚持定性和定量、局部和整体、个性和共性相结合的原则,必须学生、家长、教师以及社会等多方参与,不断与时俱进、推陈出新,这就必须充分利用人工智能、大数据等信息化手段,不断完善数据平台,不断创新评价工具。

最后,要坚决破除评价考核与结果应用“两张皮”现象,构建政府、学校、社会等多元参与的应用型本科教育闭环评价体系。各级党委和政府要加强组织领导,各级教育行政主管部门要加强统筹协调,从应用型本科教育的突出问题入手,坚决纠正多头评价、重复评价和片面评价,努力构建政府、学校、社会等多元参与,全过程、全方位、多维度的应用型本科教育闭环评价体系。要坚决扭转

“唯名校”“唯学历”“唯称号”的用人导向,充分发挥评价的指挥棒作用,进一步完善评价结果运用,可以将评价结果与财政经费投入、绩效分配、合格评估、招生指标、专业认证、专业硕士和专业博士学位点申请等挂钩,综合发挥评价结果的调控和导向作用。同时,也要坚决摒弃一些错误做法,不要把人才称号和数量作为应用型本科高校承担科研项目、职称评聘、评优评奖、学位点申报的限制性条件;不要将学科科研平台数量、SCI 论文数量与应用型本科高校工程项目、经费分配、评优评先等挂钩;不要将毕业院校、国(境)外学习经历、学习方式作为用人选人的限制性条件;不要通过任何形式以合格率、毕业率、升学率为标准奖励教师和学生;不要将论文数、项目数、课题经费等科研量化指标与绩效工资分配、奖励挂钩等等。

大家都说写得非常好呢。

文章首尾呼应,结构完整。

学习《全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》

心得体会

近日,我国中共中央以及国务院颁发了《关于全面深化新时代教 师队伍建设改革的意见》,是建国以来第一次对我国教师队伍的建设 提出了纲领性的意见和建议。对师德的要求,对教师队伍的培养,对 教师待遇的改善,以及对教师队伍在新时代的建设等都提出了明确的 和切实可行的规划和建议。意义深远。 党的十九大报告举旗帜、指方向、明方略、绘蓝图,总结了党的 十八大以来党和国家事业的历史性变革,系统阐述了习近平新时代中 国特色社会主义思想,对决胜全面建成小康社会、开启全面建设社会 主义现代化国家新征程做出了全面部署,是我们党进入新时代、踏上 新征程、书写新篇章的政治宣言和行动纲领。

十九大报告明确提出:“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工 程,必须把教育事业放在优先位置,深化教育改革,加快教育现代化, 办好人民满意的教育。”这一重要论断,是习近平新时代中国特色社 会主义思想的重要内容,为新时代教育发展确定了目标、指明了方向、确立了战略、谋定了方略。 建设教育强国是中华民族伟大复兴梦想的重要组成部分,也是实现这 一梦想的重要支撑。要建设教育强国,必须把教育事业放在优先位置, 深化教育领域各项改革,破除体制机制障碍,推进教育现代化;必须 坚持把人民利益摆在至高无上位置,让发展成果更多更公平惠及全体人民;必须牢牢把握社会主要矛盾的变化,发展公平、优质、多样的 教育,满足人民群众对更好教育的期盼。

无论在哪一个国家,教师都是学生在某一时段的引领者和榜 样,并且随着人工智能助力教育事业的深入,教师作为学习教育过程 中的陪伴者的作用益发明显。很多时候,是教师和学生“一起学”。 我深深感到,作为一名教育工作者,时刻要保持对时代发展的敏锐度 和进取心,不断地学习,充实自我。将终身学习这一目标融入自己的 工作和学习以及生活 《意见》一文,主要从改革坚持的五个基本原则,以师德为要,建立 教师个人信用记录,提升教师队伍专业素质,加大对师范院校的支持 力度,并理顺体制机制,完善中小学教师准入和招聘制度,并提高教 师待遇,确保中小学平均工资大于等于当地公务员平均工资。并提出 教师应主动适应信息化,人工智能等新技术变革,积极有效地开展教 育教学。 作为一名出生于教师家庭的普通教师, 我对这个《意见》的颁发 非常高兴。因为有了指导,才有方向和落实。在和这个《意见》中, 尤其也提到了教师们要与时俱进,学习新技术和人工智能的环节。人 工智能助力教育事业早已是事实, 而且慕课,翻转课堂,微课等各种课堂形式的出现以及各种教学方式 的探讨,也表明我们国家的教学形式已经已经发生了深刻的改变。不 论是中小学还是高等教育,均发生了以及发生着巨大的变化和变革。

人工智能本身就是一种需要跨学科,跨专业人士通力合作的行业,其 包括了计算机科学,哲学,社会学,心理学,神经科学,数学,生物 学等各种学科的融合及共同发展。所以,我们将来的目标是在培养通 才和专才之间找到一个平衡点,让学生的潜能发挥,同时又需要具有 跨学科成为通才的能力。这是对我们一直所说的 “术业有专攻”的认知 的一种改善,而不是颠覆。 而人工智能的大力发展会不断地激发人类智能的潜力,从而相辅 相成,造就更好的人类。这种变革是意义深远的,并具有一定颠覆性 的。所以教育行业也要做出相应的变革。我想着也是在新时代的发展 中,我们要对教育和教学提出新要求和新定义的原因所在吧。 面对时代的滚滚浪潮,我们所有人身处其中,都要做好欣喜以及充满 忧患意识的准备,从各个方面 完善自己和自己的职业诉求。尤其是教 书育人的教师行业。 莱昂纳多-科恩有一句话:万物皆有裂痕,那是光照进来的地方。教师 行业各地区的资源和师资的不平衡,部分教师师德的缺失,这也是个 有裂痕的行业。没有这些裂痕,就体会不到光的可贵。弥补裂痕。让 光更多些,更多些。让教师行业成为 “太阳底下最光辉的行业”。让教 师不再是“蜡炬成灰泪始干”的牺牲形象,让教师的生活更有尊严保障 和物质保障。 以下是我对《意见》的摘抄: 百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。为深入贯彻落实党的 十九大精神,造就党和人民满意的高素质专业化创新型教师队伍,落实立德树人根本任务,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接 班人,全面提升国民素质和人力资源质量,加快教育现代化,建设教 育强国,办好人民满意的教育,为决胜全面建成小康社会、夺取新时 代中国特色社会主义伟大胜利、实现中华民族伟大复兴的中国梦奠定 坚实基础,现就全面深化新时代教师队伍建设改革提出如下意见。

一、坚持兴国必先强师, 深刻认识教师队伍建设的重要意义和总体 要求 1.战略意义。教师承担着传播知识、传播思想、传播真理的历史使 命,肩负着塑造灵魂、塑造生命、塑造人的时代重任,是教育发展的 第一资源,是国家富强、民族振兴、人民幸福的重要基石。党和国家 历来高度重视教师工作。党的十八大以来,以习近平同志为核心的党 中央将教师队伍建设摆在突出位置,作出一系列重大决策部署,各地 区各部门和各级各类学校采取有力措施认真贯彻落实,教师队伍建设 取得显著成就。广大教师牢记使命、不忘初衷,爱岗敬业、教书育人, 改革创新、服务社会,作出了重要贡献。 到 2035 年,教师综合素质、专业化水平和创新能力大幅提升,培 养造就数以百万计的骨干教师、数以十万计的卓越教师、数以万计的 教育家型教师。教师管理体制机制科学高效,实现教师队伍治理体系 和治理能力现代化。教师主动适应信息化、人工智能等新技术变革, 积极有效开展教育教学。尊师重教蔚然成风,广大教师在岗位上有幸 福感、事业上有成就感、社会上有荣誉感,教师成为让人羡慕的职业。

二、着力提升思想政治素质,全面加强师德师风建设

1.战略意义。教师承担着传播知识、传播思想、传播真理的历史使 命,肩负着塑造灵魂、塑造生命、塑造人的时代重任,是教育发展的 第一资源,是国家富强、民族振兴、人民幸福的重要基石。党和国家 历来高度重视教师工作。党的十八大以来,以习近平同志为核心的党 中央将教师队伍建设摆在突出位置,作出一系列重大决策部署,各地 区各部门和各级各类学校采取有力措施认真贯彻落实,教师队伍建设 取得显著成就。广大教师牢记使命、不忘初衷,爱岗敬业、教书育人, 改革创新、服务社会,作出了重要贡献。 5.加强教师党支部和党员队伍建设。 将全面从严治党要求落实到每 个教师党支部和教师党员,把党的政治建设摆在首位,用习近平新时 代中国特色社会主义思想武装头脑,充分发挥教师党支部教育管理监 督党员和宣传引导凝聚师生的战斗堡垒作用,充分发挥党员教师的先 锋模范作用。选优配强教师党支部书记,注重选拔党性强、业务精、有威信、肯奉献的优秀党员教师担任教师党支部书记,实施教师党支 部书记“双带头人”培育工程,定期开展教师党支部书记轮训。坚持 党的组织生活各项制度,创新方式方法,增强党的组织生活活力。健 全主题党日活动制度,加强党员教师日常管理监督。推进“两学一做” 学习教育常态化制度化,开展“不忘初心、牢记使命”主题教育,引 导党员教师增强政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识,自觉爱 党护党为党,敬业修德,奉献社会,争做“四有”好教师的示范标杆。 重视做好在优秀青年教师、海外留学归国教师中发展党员工作。健全 把骨干教师培养成党员,把党员教师培养成教学、科研、管理骨干的 “双培养”机制。

配齐建强高等学校思想政治工作队伍和党务工作队伍,完善选拔、培养、激励机制,形成一支专职为主、专兼结合、数量充足、素质优 良的工作力量。把从事学生思想政治教育计入高等学校思想政治工作 兼职教师的工作量,作为职称评审的重要依据,进一步增强开展思想 政治工作的积极性和主动性。 6.提高思想政治素质。加强理想信念教育,深入学习领会习近平新 时代中国特色社会主义思想,引导教师树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观,坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度 自信、文化自信。引导教师准确理解和把握社会主义核心价值观的深 刻内涵,增强价值判断、选择、塑造能力,带头践行社会主义核心价 值观。引导广大教师充分认识中国教育辉煌成就,扎根中国大地,办 好中国教育。 加强中华优秀传统文化和革命文化、社会主义先进文化教育,弘扬 爱国主义精神,引导广大教师热爱祖国、奉献祖国。创新教师思想政 治工作方式方法,开辟思想政治教育新阵地,利用思想政治教育新载 体,强化教师社会实践参与,推动教师充分了解党情、国情、社情、民情,增强思想政治工作的针对性和实效性。要着眼青年教师群体特 点,有针对性地加强思想政治教育。落实党的知识分子政策,政治上 充分信任,思想上主动引导,工作上创造条件,生活上关心照顾,使 思想政治工作接地气、入人心。 7.弘扬高尚师德。健全师德建设长效机制,推动师德建设常态化长 效化,创新师德教育,完善师德规范,引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教、以德育德,坚持教书与育人相统一、言传与身教相 统一、潜心问道与关注社会相统一、学术自由与学术规范相统一,争 做“四有”好教师,全心全意做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。 实施师德师风建设工程。开展教师宣传国家重大题材作品立项,推 出一批让人喜闻乐见、能够产生广泛影响、展现教师时代风貌的影视 作品和文学作品,发掘师德典型、讲好师德故事,加强引领,注重感 召,弘扬楷模,形成强大正能量。注重加强对教师思想政治素质、师 德师风等的监察监督,强化师德考评,体现奖优罚劣,推行师德考核 负面清单制度,建立教师个人信用记录,完善诚信承诺和失信惩戒机 制,着力解决师德失范、学术不端等问题。 三、大力振兴教师教育,不断提升教师专业素质能力 四、深化教师管理综合改革,切实理顺体制机制 五、不断提高地位待遇,真正让教师成为令人羡慕的职业 20.明确教师的特别重要地位。突显教师职业的公共属性,强化教 师承担的国家使命和公共教育服务的职责,确立公办中小学教师作为 国家公职人员特殊的法律地位,明确中小学教师的权利和义务,强化 保障和管理。各级党委和政府要切实负起中小学教师保障责任,提升 教师的政治地位、社会地位、职业地位,吸引和稳定优秀人才从教。 公办中小学教师要切实履行作为国家公职人员的义务, 强化国家责任、政治责任、社会责任和教育责任。

21.完善中小学教师待遇保障机制。健全中小学教师工资长效联动 机制,核定绩效工资总量时统筹考虑当地公务员实际收入水平,确保 中小学教师平均工资收入水平不低于或高于当地公务员平均工资收入 水平。完善教师收入分配激励机制,有效体现教师工作量和工作绩效, 绩效工资分配向班主任和特殊教育教师倾斜。实行中小学校长职级制 的地区,根据实际实施相应的校长收入分配办法。 六、切实加强党的领导,全力确保政策举措落地见效 学习《全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》心得体会学习《全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》心得体会 党的十九大报告举旗帜、指方向、明方略、绘蓝图,总结了党的十八大以来党和国家事业的历史性变革,系统阐述了习近平新时代中国特色社会主义思想,对决胜全面建成小康社会、开启全面建设社会主义现代化国家新征程做出了全面部署,是我们党进入新时代、踏上新征程、书写新篇章的政治宣言和行动纲领。

十九大报告明确提出: “建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程,必须把教育事业放在优先位置,深化教育改革,加快教育现代化,办好人民满意的教育。”这一重要论断,是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要内容,为新时代教育发展确定了目标、指明了方向、确立了战略、谋定了方略。 建设教育强国是中华民族伟大复兴梦想的重要组成部分,也是实现这一梦想的重要支撑。要建设教育强国,必须把教育事业放在优先位置,深化教育领域各项改革,破除体制机制障碍,推进教育现代化;必须坚持把人民利益摆在至高无上位置,让发展成果更多更公平惠及全体人民;必须牢牢把握社会主要矛盾的变化,发展公平、优质、多样的教育,满足人民群众对更好教育的期盼。 十八大以来,我国教育改革发展取得了显著成 就,免费义务教育全面普及,学前教育、高中教育和高等教育均提前达到或超过预期目标,职业教育、特殊教育加快发展,教师队伍建设也取得了显著成效。 同时,随着经济社会的快速发展,人民群众的教育需求发生了深 刻变化,从有学上到上好学,从普及到多样化、个性化,教育发展不平衡不充分的矛盾日益凸显。这些不平衡不充分,有区域之间、城乡之间、校际之间发展的不平衡,有结构性的,如硬件建设和软件投入、不同教育层次、不同学科等方面的不平衡,还有德智体美劳发展的不均衡。 这一系列的矛盾和问题,制约着教育质量的全面提高、教育公平的全面实现、教育现代化的全面推进、人民满意度的全面提升,影响教育强国建设。对照十九大提出的新时代坚持和发展中国特色社会主义的基本方略,教育改革发展要相应把握好这十四个方面: 一是坚持党对教育工作的领导。 “党政军民学,党是领导一切的”,必须牢牢把握正确的政治方向。

二是坚持教育以人民为中心。要立足于促进学生全面发展和健康成长、教师专业发展和幸福感提升、人民群众获得感提升办教育。 三是坚持全面深化教育改革。抓住关键环节,破解发展瓶颈,把管理体制改革与机制创新作为突破口,增强教育生机活力。 四是奉行创新协调绿色开放共享新理念。鼓励创新,普职融合,均衡发展,扩大交流,让师生感受到获得感。 五是构建现代学校制度。坚持人民当家作主,科学管理,民主管理,自主办学,社会参与。 六是坚持依法治教、依法治校、依法办学、依法执教。提升教师法治意识和法治思维,加强对学生法治教育。 七是把社会主义核心价值体系融入学校教育全过程。从小就让社 会主义核心价值观的种子在学生心中生根发芽,成为自觉行动。 八是坚持在发展中保障民生。在发展中补齐短板,促进社会公平正义。九是坚持环境教育。加强可持续发展教育,让学生懂得绿水青山就是金山银山道理并落实到行动上。 九是保障师生安全。师生的安全保障和安全教育,一个都不能少,一个都不能放松。 十是加强国防教育。促进军民团结,开展拥军活动,广泛组织军训,磨炼学生意志。 十一是加强对港澳教育引领,促进与台湾教育交流,让“一个中国”深入人心。 十二是加强国际理解教育。改进学校外语教学,培养学生国际意识,鼓励增加人员往来,助力构建人类命运共同体。

十三是加强学校党的建设。落实全面从严治党要求,把政治建设摆在突出位置。 教师是发展教育的第一资源,是提供优质教育、促进教育公平、推进教育现代化、建设教育强国的关键。 具体到教师队伍建设,要以落实十九大“加强师德师风建设,培养高素质教师队伍,倡导全社会尊师重教”要求为根本指引,研制出台并推进落实《全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》,坚持党对教师队伍建设的领导, 确保方向,强化保障,突出师德,深化改革,分类施策,培养造就大国良师。 一是加强师德师风建设健全师德建设长效机制,开展师德师风建 设工程,推行师德考核负面清单制度,广泛开展向黄大年学习的活动,营造崇德向善、见贤思齐、德行天下的浓厚氛围。 二是培养高素质教师队伍研究启动教师教育振兴行动计划,办好学校。发挥教学名师示范带动作用,引领青年教师快速成长。

三是完善准入和退出制度、教师聘用制度。深化职称制度改革、考核评价制度改革。推行中小学校长职级制改革。切实落实乡村教师支持计划,鼓励地方政府和相自身学校培养“一专多能”的本土化乡村教师;扩大“特岗计划”招聘规模,提高补助标准。推进交流轮岗,深化“县管校聘”改革。着力实施乡村教师生活补助政策,提高补助标准。加大周转房建设力度,关爱乡村青年教师,优化发展环境。 四是倡导全社会尊师重教摆上重要位置、改善生活待遇、关注教师身心健康。维护教师职业尊严和合法权益。厚植尊师文化,构建新时代尊师文化体系。加强尊师教育,赢得家长和社会各界理解支持,营造尊师社会氛围。 中共中央总书记、国家主席、中央军委主席、中央全面深化改革领导小组组长习近平 11 月 20 日下午主持召开十九届中央全面深化改革领导小组第一次会议并发表重要讲话。 习近平强调,过去几年来改革已经大有作为,新征程上 改革仍大有可为。各地区各部门学习贯彻党的十九大精神,要注意把握蕴含其中的改革精神、改革部署、改革要求,接力探索,接续奋斗,坚定不移将改革推向前进。 李克强、张高丽、汪洋、王沪宁出席会议。 会议审议通过了《全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》、《关于改革完善全科医生培养与使用激励机制的意见》等文件。

全面深化新时代教师队伍建设改革,要全面贯彻党的教育方针,坚持社会主义办学方向,遵循教育规律和教师成长发展规律,全面提升教师素质能力,深入推进教师管理体制机制改革,形成优秀人才争相从教、教师人人尽展其才、好老师不断涌现的良好局面。要重视建好建强乡村教师队伍。 改革完善全科医生培养与使用激励机制,要遵循医疗卫生服务和临床医学人才成长规律,坚持政府主导,发挥市场机制作用,完善适应行业特点的全科医生培养制度,创新全科医生使用激励机制,加强贫困地区全科医生队伍建设。 党的十九大以来,在以习近平同志为核心的党中央坚强领导下,我们以敢于啃硬骨头、敢于涉险滩的担当和勇气,坚决破除各方面体制机制弊端,形成了一大批改革理论成果、制度成果、实践成果,主要领域改革主体框架基本确立。这是继续深化改革的坚实基础和有利条件。站在更高起点谋划和推进改革,必须深入学习贯彻党的十九大精神和习近平 新时代中国特色社会主义思想,坚定改革方向,继续统筹推进各领域各方面改革。最为关键的是,无论改什么、改到哪一步,坚持党对改革的集中统一领导不能变,完善和发展中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化的总目标不能变,坚持以人民为中心的改革价值取向不能变。 党的十九大围绕党和国家事业发展新要求,对全面深化改革提出了新任务,部署了一大批力度更大、要求更高、举措更实的改革任务。同时,还要继续推动党的十八大以来部署的改革任务落实,改革的担子越挑越重。我们必须准备付出更为艰巨、更为艰苦的努力。要抓紧梳理党的十九大提出的改革任务和举措,按照党中央确定的全面深化改革的总目标,着力增强改革的系统性、整体性、协同性,保持工作力度和连续性,有计划有秩序推进落实。 各地区各部门要增强政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识,强化落实责任,结合自身实际,把党中央提出的战略部署转化为本地区本部门的工作任务。党的十八大以来已经推出改革方案的要狠抓落实,还没有完成的改革任务要紧抓快干,已经落实方案的还要巩固改革成果。要坚持一把手抓改革,重视搞好调查研究,善于研究和解决新矛盾新问题,在抓落实上投入更大精力。明年改革工作要抓紧谋划起来,用更高的标准抓好各项工作,以实际行动迎接改革开放 40 周年。


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